教育學部分

一、選擇題：1～12 小題，每小題 2 分，共 24 分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1.人對客觀事物是否符合個人的需要而產生的態度體驗稱為(　　)

A.氣質

B.性格

C.意志

D.情感

答案：D

2.情緒與情感是以下列哪種選項為中介的反映形式(　　)

A.需要

B.動機

C.態度

D.認識

答案：A

3.某下崗女工在找到工作時，感到平靜而高興是下列哪種情緒狀態(　　)

A.心境

B.激情

C.應邀

D.熱情

答案：A

4.出乎意料的緊急情況引起的情緒是(　　)

A.心境

B.激情

C.應激

D.熱情

答案：C

5.“滿意與不滿意”是情緒、情感的哪種兩極性作用(　　)

A.肯定與否定

B.增力與減力

C.激動與平靜

D.緊張與輕松

答案：A

6.情緒和情感所反映的是(　　)

A.客觀事物的本質屬性

B.B 客觀事物的外部現象

C.客觀事物之間的關系

D.客觀事物與人的需要之間的關系

答案：D

7. 教育內部諸因素之間，教育與其他事物之間的內在、必然的聯系稱為

A 教育規律

B 教育法規

C 教育原則

D 教育政策

答案：A

8.20 世紀 70 年代以來在西方興起了批判教育學理論，其代表作之一是

A 斯普朗格的《教育與文化》

B 阿普爾的《教育與權力》

C 杜威的《民本主義與教育》

D 贊科夫的《教學與發展》

答案：B

9. 明確提出“教育適應自然原則”的近代教育家是

A 夸美紐斯

B 洛克

C 馬申斯基

D 第斯多惠

答案：A

10.在舊的社會制度下，可能會出現新的教育思想和理論;新的社會制度建立后，舊的教育思想和理論還將繼續存在。這說明了

A 教育超前于政治經濟的發展

B 教育滯后于政治經濟的發展

C 教育與政治經濟發展的不平衡性

D 政治經濟決定教育的發展

答案：C

11. 教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的

A 繼承性

B 社會性

C 永恒性

D 獨立性

答案：B

12. 在全面發展教育中，各育是相互聯系的，但又相對獨立，各自發揮不可替代的作用。其中提供物質基礎的是

A 德育

B 智育

C 體育

D 勞動技術教育

答案：C

二、辨析題：13～14 小題。每小題 6 分，共 12 分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

13.情緒是人對客觀事物是否符合自身興趣而產生的態度體驗。

答案：錯誤。情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態度體驗。

14.心境是一種微弱的、持續時間較長的，帶有彌散性的情緒狀態。

答案：正確。心境是一種緩和而又微弱的情緒體驗，這種體驗持續的時問較長，少則幾天數日，長則數年之久。而且它是一種非定向的彌散性的情緒體驗，它并不指向特定對象。

三、簡答題：15～17 小題，每小題 8 分，共 24 分。

15.簡述情緒的性質。

答案：情緒為刺激所引起;情緒是主觀意識經驗;情緒狀態不容易自控;情緒與動機關系密切。

16.什么是情緒，并簡述情緒與認知的關系?

答案：情緒是人對客觀事物是否符合需要而產生的態度體驗。情緒與認知的聯系：(1)認知是產生情緒、情感的前提和基礎。人們通過感知覺、記憶、思維等認識過程，有了對事物各種屬性的認識，才能有主客體之間需求關系的反映，從而產生情緒與情感，沒有對事物的認識就不能產生情緒和情感。(2)情緒對認知有動力作用。人的情感不僅以認識為基礎，反過來又會影響人的認識過程。情緒與認知的區別：(1)認知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關系。(2)認知活動隨意性強，情緒活動隨意性弱。(3)情緒比認知活動有更強和鮮明的機體表現。

17.《中華人民共和國教育法》規定了學生享有哪些權利?

答案:《中華人民共和國教育法》規定學生享有下列基本權利：

(1)參加教育教學計劃安排的各種勞動，使用教育教學設施、設備、圖書資料。

(2)按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金。

(3)在學生成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書。

(4)對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或依法提起訴訟。

(5)依法享有受教育權、姓名權、榮譽權、隱私權、健康權等其他權利。

四、論述題：18 小題。15 分。

18.結合教學實際分析說明教學過程的五個基本階段。

答案：(1)教學過程的五個基本階段：

①激發學習動機。學習動機??學生學習的興趣、求知欲、愿望等。(2 分)

②感知教材，形成表象。為了理解和掌握書本知識(間接經驗)，學生必須有感性認識做基礎。(2 分)

③理解教材，形成概念。在教學中，豐富學生感性認識的目的就在于幫助他們理解教材，領會理論。理解教材，形成概念，是教學過程的中心環節，對學生掌握知識體系具有重要意義。(2 分)

④知識的鞏固與保持。知識的鞏固與保持有利于深刻領會知識，自然地運用知識，他是教學過程不可缺少的環節。教學過程中專門的知識鞏固工作就是各種形式的復習。

⑤運用知識。掌握知識的目的在于運用，它可以形成學生的技能技巧。(2分)

(2)結合實際分析論述，酌情給 1~5 分。